目 录

大荆镇第七小学教学常规管理制度..................................................................... 1

大荆镇第七小学集体备课制度........................................................................... 18

大荆镇第七小学听课、评课与说课制度........................................................... 23

大荆镇第七小学学籍管理方案........................................................................... 26

大荆镇第七小学校本教研制度........................................................................... 30

大荆镇第七小学教师撰写教学随笔制度........................................................... 33

大荆镇第七小学教师远程研修管理制度........................................................... 35

大荆镇第七小学教师政治业务学习制度........................................................... 37

大荆镇第七小学课程管理制度........................................................................... 39

大荆镇第七小学课题研究管理制度................................................................... 42

大荆镇第七小学中青年教师成长培训制度....................................................... 48

大荆镇第七小学校本培训制度........................................................................... 53

大荆镇第七小学阳光体育活动管理制度........................................................... 58

大荆镇第七小学学校体育安全管理制度........................................................... 60

大荆镇第七小学教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作,是学校培养人才、实现学生全面发展的基本途径。教学质量是学校的生命线,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,特制定本制度。

一、学科计划制定要求

1、基本要求:教师必须在开学初认真钻研课程标准和教材,全面分析和研究学生的情况,制订好切实可行的学期课程教学计划。

2、基本结构:学科教学计划应包括:整册教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度、课时安排及活动安排等基本组成部分。荆镇第七小学教学常规管

3、学科计划在开学一周内完成。

二、教师备课制度

备好课是上好课的前提,也是教学工作中最根本、最基础、最重要的环节之一。写好教案才能上课,不打无准备之仗,不信口开河,为把好这一关,学校特制定以下制度:大荆镇第七小学教学常规管理制度6**(一)备课要求大荆镇第七小学

1、教案形式:电子教案,建立校级教案储备。

2、教案数量:参考任教学科的数量和教龄长度,分情况确定教案数量。①任单门主课的老师,每节课、每种课型均需有完整教案,其中须有详案三十课时;②同时担任两门主课的老师,选择主教学科进行重点备课,每节课、每种课型均需有完整教案,其中须有详案三十课时;③副科教师每节课、每种课型均需有完整教案,其中须有详案三十课时,如存在跨年级可选择其中2—3个年级进行组合备课。④英语学科每节课、每种课型均需有完整教案,其中须有详案三十课时,如存在跨年级可选择其中2—3个年级进行组合备课。⑤五十岁上老教师,每节课、每种课型均需有完整教案,其中详案数量减半为十五课时。

3、备课基本原则:

(1)要求至少提前三天进行二次备课即修改教案,使之成为适合自己的教案,字迹工整、符合要求。重要的地方要圈圈画画。大教学常

(2)教师深入研究课标和教材,仔细阅读有关参考书,理清教材的编写意图,结合学生实际情况,确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等,科学地确定教学目标,深入了解学生的认知特点、心理特点、知识水平。此外,教材处理的一个重要环节是选择确定教学内容,在“课标”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理为中心,对教材进行科学的、适切的处理。大荆镇第

(3)教案设计环节齐全【按《教师教学艺术》中具体要求执行】,内容具体,教学目的明确,重难点把握准确。

(4) 备课时要设计好板书,要提前对板书设计进行构思。

(5)每节课上完后要进行教学反思,认真总结课堂教学的得与失,作为备课的一个重要环节。学会反思。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”作为教师,如只是读书、教书,不写作、不反思、不梳理自己的成败得失,又怎么可能提升自己的教学理念呢?充其量只能当一辈子的教书匠而已。美国的着名学者波斯纳有一个教师成长公式:经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。“教然后知困,学然后知不足”,总结经验,研究困惑,不断改进。

4、备课践行小班理念:

(1)个性化预习。授课前,教师应设计不同层次学生课前自主学习任务,通过预习作业了解学前自学情况。

(2)二次备课。教师在课前批改所有学生的预习作业,或抽批不同层次有代表性的作业,分析学情,对处于不同层次学生做到心中有数。根据学生的预习情况,在二次备课中基于学情需要进行课前调整,重点设计有针对性的提问和学习活动。

(3)注重主问题或关键学习活动设计。问题设计要有难有易,避免设计同一层次问题。每节课设计2-4个主问题,并至少包括1个深度思维问题,要求在备课本中标注所设计的深度思维问题。设计简约的板块,针对一节课的重难点设计2-4个关键学习活动,把教学过程设计成学生学习活动的展开过程。变传统的师生对话的线性设计为学生学习活动的板块设计。

(4)重视课堂练习设计。课堂练习的内容必须反映在备课本上,设计的题型要尽可能丰富且有层次,针对不同层次学生应当有一定量的可供选择的训练题目。每节课至少安排不少于10分钟的课堂 练习时间,使所有学生在课堂上掌握本节课应学知识。

5、备课模板:

教学设计

教学内容

课时

教师

教材分析

总体设计理念

教学目标

分项教学目标

知识与能力

过程与方法

情感、态度与价值

分层教学

上限(发展性目标)

下限(基础性目标)

学情分析

总体情况

个别化对象分析

教学重难点

教学方法

教学准备

教学过程

二次备课

作业布置

基础题

提升题

教学反思

(二)备课检查

学校对新教师的备课情况按教案的数量、质量,教案的设计是否得当,是否有教后反思,是否储备备课,是否有自己的修改等方面进行检查,各科教案每月检查一次,检查后在全校范围内通报检查结果。

三、教师上课管理制度

(一)课堂教学要求

为了规范教师课堂教学行为,确保按计划上足课时,不断提高教育教学质量,促进学生全面发展,树立良好师表形象,特制订以下上课管理制度:

1、教师要严格遵守课堂教学常规,不可无备课进课堂。每堂课必须做到心中有数、准备充分,要按正常的教学计划和适当的教学进度上课,要确保按期完成教学任务。

2、提前做好上课前的各项准备工作,包括教材、备课、教具的到位,衣着穿戴规范大方,注意情绪和心理状态的调节。

3、教师提前1--2分钟到指定上课地点,不早退,不空堂,不串班,不提早下课,不随意拖堂。原则上不准中间离开课堂,如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的情况,任课教师需在处理意外事故的同时,及时与本班其他任课教师沟通安置,本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。

4、上课时,在使用汉语表达时,所有教师都必须使用普通话,遵守汉语语法规范。

5、课堂上,教师要做到既教书,又育人,坚持一切以学生发展为本的理念,努力营建民主、平等、和谐的师生关系。

(1)加强课堂管理,各任课教师要结合实际情况,明确对学生的课堂要求,组织好教学秩序,确保学生课堂上安全有序的进行学习。

(2)在传授知识的同时,要注意培养学生良好的学习习惯与文明行为习惯。

(3)关爱、尊重学生,不得体罚与变相体罚学生。

(4)不得将学生赶出教室。

6、课堂上,教师的言行举止均要堪为学生表率,不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。

(1)课堂上不得随意拨打、接听手机、发短信、或者聊天等。相

(2)禁止酒后上课,不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡,不得坐着(测验、生病、孕妇等特殊情况除外)或靠在学生的课桌上讲课。

(3)不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

(5)坐班教师禁止在教室睡觉、接打电话、扣弄手机以及做与教学无关的活动。

(6)上课教师按时上课不迟到,不早退。

(7)上课期间禁止学生在教室内乱跑、纪律混乱、走出教室等。

7、对于不在本班教室的上课要求:(如体育、音乐、电脑课等)舌

(1)体育教师上课要穿运动鞋,不准穿拖鞋。

(2)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点,确保准时上课。

(3)上课期间,教师必须始终将学生置于自己的监管之下,确保任何学生都不得离开上课地点,认真组织教学,不得放任自由。

(4)下课时,教师要组织学生排好队,有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。

8、践行小班合作、分层理念:

(1)小组合作学习培养:教师要注重集体教学、分组教学与个别教学交替使用,优势互补。引导全体学生全程参与学习活动。变对话中心的课堂为任务中心的课堂。要让学生感受到开放的自由度,允许学生插嘴,鼓励争论,提倡“标新”;教师教学时要语气轻柔,以自然亲近的方式与学生对话,消除学生的胆怯心理;师生对话有时要更像聊天,避免过分精致化和模式化。

①小组合作学习培养与训练的开端。从同桌合作开始,先尝试让同桌两人之间相互言说、倾听、补充与合作,再逐渐过渡到小组合作。

②开展合作学习的前提条件。1)学生对要学习讨论的内容要有基本的阅读了解。2)合作交流前,学生先要有自己的思考,带着自己的思考与同学共同分享、探究,这样才能避免用集体的思考和声音替代个体独立自主的思考。3)学生需要有合作需求。

③分组:同质分组和异质分组,轮换进行,不宜一学期或一学年都是同质或异质分组。

小组类别——两人互助型;四人小组型;自由组合型。

④分工:对组长、监督员、记录员、小组发言代表等有明确具体的分工。

⑤合作规则:弱者先说,大家补充,强者概括或总结。“弱者”指个性内向、内敛、不爱主动发言表达的成员。(不能只看成绩)

⑥时间底线:真实有效的小组合作时间,至少不能少于3分钟。合作时间长短要视学情和内容而定。

⑦小组代表发言的第一句话:我们小组认为……。

⑧对小组代表发言进行评价和反馈:不能点评小组代表,要评价小组合作质量与成效。例:通过这位小组代表的发言,我发现他们的小组合作学习很有成效,具体表现在……评价越具体、明晰、越有针对性越好。

⑨评价主体:不只是教师,也可以让小组和学生之间互评。把评价的权利还给学生。

⑩引发小组交流:教师需要在第一个小组代表发言之前,发出明确的指令要求:第一小组代表发言之后,其他小组代表在介绍本组合作学习成果之前,先要对前面小组代表的发言,或评价、或补充、或提问、或质疑,在此基础上,在介绍自己小组的合作成果。

?学会倾听:教师需要不断提醒并鼓励学生做好批注或笔记。

?合作学习流程:

1)提出学习任务;

2)启发独立思考;

3)组织组内交流;

4)教师巡视指导;

5)组织组际交流;

6)教师引导促学。

(2)分层施教:根据学生个别差异,可分为A、B、C三个层次,对他们提出不同的要求。根据学生的差异,为不同学生设置不同的学习目标。优等生可以进行问题的深度探究,学习水平较差的学生可以力求掌握基础知识,在此基础上进行必要的探究。最大程度呵护学生的自信。

新授,统一授课

练习,分类分层进行

巩固,分层安排

(3)自主学习:课堂要给学生充分发表意见的机会,不轻易打断学生发言。课堂中学生自主学习与练习时间不少于一半,要经常组织个人自学与学生之间互教互学。指导学生自主学习从以下五个方面来具体实施:①会预习 ;②会提问;③会讨论 ;④会学习;⑤会反思

(4)课堂提问:设置不同类型、不同层次的问题,避免一直问同一层次问题,让不同层次的学生都有话可说。每一个问题旁都标注要提问学生的名字,以提高针对性。课堂发言率要达到100%。每节课的每个 深度思维问题叫3个左右的学生回答,每个学生回答前,教师至少要有10秒以上甚至数分钟的候答时间。

(二)学校通过推门听课、巡查的方式对教师的课堂教学常规情况进行督察。

四、作业布置、批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式,教师要根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业,做到“三布置三不布置”, 即:布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业;不布置简单的重复性作业,不布置强制的惩罚性作业,不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

(一)布置作业要求

1、各年级作业的设置应从实际出发,根据各年级情况具体设置。

2、老师对学生布置的作业,必须提前确定好,务求精选,适量。各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性,根据实际需要设置课堂作业和周末家庭作业。

3、家庭作业的布置要适量,严格按照规范办学要求布置,语文、数学两科建立家庭作业本,语文、数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业,减轻学生过重的课业负担。

4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

5、课外作业布置要适量,要注意作业分层,要写明具体内容,如数学学科教材作业要写清“练习几”“第几题”。

6、作业分层布置:根据学科特点,紧扣学段要求和教学内容精心设计课外作业,拓展所学知识。课外作业设计应具有针对性、实践性、趣味性、开放性、活动性和创造性。A、B、C三层学生布置不同的作业:

A层学生的作业量相对大些,难度也相对高些;

B层学生在必做题的基础上还有选做作业;

C层学生的作业重在抓基础知识。

(二)批改作业要求

1、书面作业教师要亲自批改,及时批改。数学不过夜,作文不跨周,其它学科作业最迟在下次上课前处理,出现的问题要及时反馈,普遍问题集体讲解订正,个别问题个别讲解,个别辅导。有时教师可以批一部分,留一部分由学生自批自改、互批互改或集体讨论批改,再由组长检查,教师抽查。作业中的共性问题要及时反馈与集体辅导。

2、应更多采用面批作业的方式,通过与学生面对面的交流,获取更充分的信息,使指导更为精细。课堂书面训练内容需当堂面批1/3以上学生,每一个学生每天都有作业面批的机会。对作业中的错误要求学生及时订正,教师及时给予二次批改。

3、作业批改认真细致,准确无误,无漏批、批错现象。凡书面作业要全批全改,注明时间(批改时间统一为:月.日模式或月/日,比如9月17日批改的作业,记为:9.17或9/17),批改符号统一(正确是打“√”,错误的在错误处画“\”或“ ”),用等次或评语给予评价,批语明确、简练,有指导意义。对作业潦草、抄袭、拖交等现象,要及时教育,要求学生补做。

4、对作业的错误要及时讲评(订正错误可要求学生在原题边上更正,不得将原来的错误答案擦去),督促学生改正,改正之后的答案,老师要及时批改,符号也要进行修改。

(三)作业检查

作业布置与批改情况由学校每月检查一次。

五、学生辅导

1、辅导的主要任务包括:指导学生自学,解答学生作业中的疑难问题,帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容,为缺课的学生补课等。

2、辅导原则:注重个性,分类指导。

3、辅导方式:以个别辅导、分散辅导为主。

4、辅导追求的目标:讲求时效。

5、辅导时间:利用一切可以利用的时间(比如:早读时间、课间时间、中午饭后时间、课外活动时间、晚自习时间等)抓好中差生的辅导。

6、辅导建议:

①对优等生进行拓展性辅导,对中等生进行策略性辅导,对学困生进行基础性辅导。每节课下课后,教师要在教室中停留一些时间,了解或解决学生的疑问,特别是要主动询问C类学生的内容掌握情况,适时鼓励和帮助学习有困难的学生,及时进行个别辅导。

②组织组内辅导。教师把目标落实到各个学习小组,各小组再把目标落实到人,对学习困难的学生,可以安排组长或学习好的学生进行重点帮扶,以达到全面提高。

③个别辅导,要注意对超常学生的指导,也要对困难学生的辅导。

④辅导不仅要辅导知识内容,还有辅导学习方法、习惯,激发学习兴趣、培养意志等。

⑤学业辅导可以在课前进行预习指导,在课中进行解疑指导,在课后进行补缺指导。

⑥学业辅导可以进行一对一的辅导、也可以进行相同性质问题的团体辅导。指导学生建立错题册,追踪学生的错题情况,引导学生学后反思。

六、教师听评课制度

课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展,发挥同伴互助的作用,形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围,提高课堂教学效率、提高教学艺术,提高教师队伍的整体素质,从而提高教学质量。特制定听课制度如下:

(一)听课量

1、所有任课教师每学期2节(进入外班听课,所有讲课教师不得以任何理由推脱听课教师的听课)。实劲拐

2、学校校长每学期听课不少于10节,教导主任学期听课不少于5节。

(二)听课要求

1、听课前了解研讨课的主题,带着问题做好听课前的准备。

2、听课本着学习的态度,要善于从中吸取别人的优点。

3、明确观察方向,进行有效的课堂观察。

4、听课过程有记录,要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等,要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。

5、听课时,听课教师要按时进入教室,听课中不评论,不中途离场。

6、任课教师以本科为主,鼓励跨学科听课,并注意吸收其他任课教师的长处。

7、听课,原则上应该先自行调好自己的课,不能因听课而耽误学生的学习。

(三)听课类型

1、推门听课,为了使所有教师尽快适应教学工作,激励教师切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师不打招呼随时进课堂听课,了解常态下的教学情况,及时指出问题,进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。校长、教导主任均采用推门听课的方式,其他教师可以提前向讲课教师打招呼沟通。

2、学校每学期统一组织1-2次公开课活动(时间为学期初和期中检测后,学期初以新教师的教学观摩为主),在统一组织的公开课活动中,相应学科的任课教师要提前调好课,积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流,做好评课。

(四)检查评价:每学期将教师参与听课情况检查存档。

七、课堂教学评价制度

课堂教学是一项最主要的学校教学活动,它是学校教学的中心环节。随着新课程改革的实施,需要建立与之相适应的具有发展性教学评价理念的评价制度。以此促进新课改的实施,并促进课堂教学评价体系的完善,因此,特制订如下课堂教学评价制度:

(一)、观课形式

1、领导和教师随时进教室观课,对其教学情况进行评价。

2、每位教师每学期至少出一节公开课。

3、每学期选不同学科的优秀教师上观摩课,教师参与听课和评价,听课教师认真填写《听评课记录表》,在会上进行交流,以达到提高教师能力和水平的目的。

(二)、评价办法

1、评价采取自评与他评相结合的方式进行。强调评价者与评价对象之间的相互尊重,平等合作。

2、实行多向评价。除领导、专业人员外,更强调同行的参与,有条件的还可让家长、学生参与,以全面了解各种信息。

3、评价方法多样。采取研讨、访谈、观察、问卷、测验等多种方法相结合的方式进行。

4、评价不但要评教,而且要评学;不但要注重结果,更要注重过程。

5、评价不但要对现状做出诊断,而且要关注改进和发展,提出可行的改进建议,达到促进发展的目的。

6、出公开课的教师,在听取听课教师的评价后在两天之内写出教学反思交于主管领导。

(三)、评价原则

明确评价的目的在于帮助师生改进教学,提高教育教学质量,评价要切合实际,既要重视过程性评价,又要注重终结性评价。

八、学生评价制度:

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展,评价的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观,以促进每一个学生发展作为评价的根本出发和最终目的。制定学校学生评价制度如下:

(一)、结合学校实际建立学生成长手册

依据小学思想品德评定手册,吸收现代教育评价的思想,融入具有时代特征的内容,体现素质教育的评价观,改变了以往学生学业成绩、学生评语相互分离的形式,整合形成学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综合素质评价体系,这一变化,反映出人的社会化过程,反映出学生的综合优势和潜在能力。

(二)、实施过程中体现学生的主体发展性

对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准,重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评价,可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置,而个体差异评价是将学生的现在与过去进行比较,或者对学生若干侧面进行比较,对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同,从而激发较差学生的上进心,也会发现学习较好学生的相对弱的方面或退步的表现,从而促使较好学生正确认识自己,更好的促进发展。

(三)评价采用多元评价标准

对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合,充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学等科目学习情况记录栏目中,可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式;其中,可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式;其他方面采用的是等级制评价,一般由优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示;而在兴趣爱好的评价中,采用评语式评价,教师可以用简短的语言肯定学生的进步,或指出存在问题及今后的努力方向。所以说,这三种评价都是对学生学业凶横机评价的有效方式。

(四)、注重定性评价理论,促进学生生动、活泼、主动地 发展

所谓定性评价,它是对不便量化的评价对象采用的法。运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息,进行定性描述,作出价值判断。长期以来,对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱,尤其是对学生期末的思想品德评语,内容单一,相互雷同,忽视了人的个性,缺乏师生间的情感交流,并没有起到激励作用。如学生评语模式的改变,使之成为学生思想、行为真实写照,形成谈心式的评语模式。促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化、具体化、系统化,使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

(五)、实行周、月、学期三段评价法

学生每日对自己的各种行为进行评价,小组一周一评,班级每月进行月评,学期末结合学习成绩班主任进行总评的三段评价法。

九、学习评价制度:

为了及时检验学生的学习成果,查缺补漏,调整教学思路,在教学过程中应该认真搞好测试。

1、语文、数学力求做到单元跟踪测验,英语、科学等学科根据实际教学进度进行阶段测验,其他学科根据需要进行测验。测试的时间自定。

2、单元测验可以自制试卷,也可以利用其他学生自愿征订的材料的综合练习。

3、测验结束后,要及时进行试卷的批阅、讲评,根据测试情况认真分析,及时采取有效措施查缺补漏。

4、学校针对各学科的单元检测情况,每学期组织两次检查。这拐

十、集体备课制度:

备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率的基础,也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下,素质教育的要求,进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,特制定教师集体备课制度。

(一)、集体备课的基本原则

1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;

2、全体性原则:人人参与,真诚合作,资源共享;

3、研讨性原则:围绕主题,深入研究,积极讨论;

4、经常性原则:每月至少活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

(二)、集体备课的基本过程

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。各教研组学期初填写集体备课计划卡。

2、集体研讨。由中心发言人主备,教研组长组织,重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。备课组(或教研组)安排时间交流教学反思,对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

(三)、集体备课的具体要求

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度,按照固定的时间、地点进行活动,教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,不断拓宽教研组的研究领域,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,提升教师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的实用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用,对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画,鼓励教师个性化备课,提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件,是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围,鼓励教师把学习渗透在工作中,融合在备课的过程中,在备课中提升自己的专业素养,增加自己的文化底蕴。

(四)、集体备课的检评

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位,把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课,重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等,不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记(包括集体备课材料)进行检查,检查过程中及时记录各条建议,帮助教师修改完善,不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合,以不断了解和检查教师备课的质量与效果,有针对性的指导教师备好课和上好课。

(五)、具体课时教案的设计要求

1、每位教师必须提前至少一周备好教案,其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考,并作适当修改调整,使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素,合理确定教学目标和重、难点,灵活选择教学用具和教学方法,清晰展现教学过程;对可能出现的情况尽量作一些预设。

3、教学后记字数不作规定,应尽量务实。

4、设计教案时应对板书设计进行一定规划。

5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

7、教案格式规范,布局工整。

十一、教研管理制度

1、科任老师要以《课程标准》为指导,以人为本。改变教学行为,使教师的有效教学与学生有意义的学习活动真正落实到实处。

2、各科任教师必须有计划性、针对性的积极参加各种教研活动,研究如何更新自己的教法,让学生掌握学习方法,形成新的课堂教学模式。

3、坚持“互听互评”及教研“开放”活动,不断培养教研骨干。

4、鼓励教师参加区级或区级以上级别的各项教学比赛活动。

5、学校将制定“优秀教师”、“学科带科人”评选方案,以鼓励教师向学者型方向发展。

十二、代课管理

1、教师凡因事不能按时上下班,都应同时向学校办公室、教务处提出请假申请。

2、教师由于病、事假或培训外出一天以上者,需自行调课,并将调课结果交由教导处,由教导处统一下发代课单。

3、教师因校外偶发急事,或校内外突发急病,而不能履行请假手续者,教导处安排人代课(打电话请假亦可)。

4、凡因病治疗并经医院证明不能坚持上班者(三个月以内),教导处安排人代课。

5、凡法定产假、婚假、丧假者,教导处安排人代课。

十三、教师的培训学习与研究制度

1、鼓励教师参加相关学科知识的自主学习。

2、根据上级有关规定及学校需要,有计划安排教师参加继续教育、岗位培训,专业培训,通过学习与培训,促进教师专业成长。

3、坚持任教循环制。在小循环或大循环中,提高教师业务能力。

4、每学期安排“走出去,请进来”活动,让教师在活动中,借鉴经验,充实自己。

5、鼓励教师参加各种教学竞赛活动。

6、分层次抓好教研活动。对不同资历的教师分别安排上考评课、研究课、模拟课、示范课等,在教研活动中培养骨干。

7、组织教师系统自学,支持、鼓励教师订教研杂志,让教师在学习活动中,不断提高教学理论水平。

教师在日常工作中要加强学习,多读书、及时撰写学习随笔。准时参加学校安排的各种业务提高培训,培训结束后,根据个人的收获、理解,及时写出总结、体会,学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。


大荆镇第七小学集体备课制度

为进一步规范教师的教学行为,不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识,全面提高教育教学质量,统一各学科教学内容、教学进度和教学要求,解决教学工作中遇到的疑难问题,发挥集体的智慧和力量,根据县教研室教学考研工作意见,制定我校的集体备课制度。

集体备课是提高备课质量的一种重要的备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势。为克服个人备课的不足,切实提高备课质量,赢得课堂教学的效益,特此明确集体备课要求如下:

一、集体备课的基本原则:

1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;

2、全体性原则:人人参与,真诚合作,资源共享;

3、研讨性原则:围绕主题,深入研究,积极讨论;

4、经常性原则:定时间、定地点、定内容、定主备人,有记录,间周开展一次集体备课活动。

5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

坚持“一中心、两法、三统一、四定、五必须”。“一中心”是指:提高教学质量和效益;“两法”是指:教师的教法和学生的学法;“三统一”是指:统一教学进度、教学要求、课内外作业;“四定”是指:定时间、地点、内容、主备教师;“五必须”是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容;主备教师必须在集体备课前形成教学文本预案;议课教师必须亮出自己的观点;其他教师必须在集体备课形成的预案的基础上进行二次复备;所有教师上课后必须对亮点和不足进行反思并形成小结。

二、集体备课的基本过程:

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学过程中可能出现的问题,提出改进意见,并且写出教学预案,为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。集体备课时,共同研究:(1)教材编排意图(2)单元、章、节、课时的目的和要求;(3)重点、难点、疑点、关键点;(4)作业或练习;(5)教学过程的组织和教学方法的选择;(6)统一进度,相互取长补短,共同提高。主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,即我们所说的二次备课,做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。对实际教学过程中出现的问题还可以在下一次的集体备课时开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的具体要求:

1、每学期开学前集体备课组要制定出切实可行的集体备课计划,一式两份,一份组内留存,一份交教导处。

2、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度,按照固定的时间、地点进行活动,备课组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。我们根据实际情况进行集体备课分组,活动时间每月一次,为周二下午2:00—3:30。

3、每次集体备课,备课小组任课教师轮流作为主备人进行主题发言并进行全员评议,集体备课的具体内容须包括:

(1)教学目标和重点难点。

(2)课型定位,模式运用,教法、学法选择,有什么新颖的课堂教学创意。

(3)课堂上准备向学生提什么问题,课堂上可能出现什么问题。

(4)如何进行合理的课堂应对、调控和生成?

(5)需要应用的资料有哪些?

(6)小学学段,与素质发展的对应点是什么?

(7)重点训练点和训练对策如何?

(8)必须精选怎样的课内外习题让学生练习?

(9)需要在哪些方面做出小结或概括?

(10)确立本节课最佳教、学方案并写下教学反思。

(11)商讨布置的作业。(包括作业次数,作业内容,批改日期,作业书写的格式等)

(12)认真填写集体备课记录表。

4、强化集体备课的研究性。

各备课小组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,不断拓宽备课小组的研究领域,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,提升教师的教学、科研水平。

5、突出教案设计的实用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用。教案中可以改、涂、勾、画,鼓励教师个性化备课,提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

6、激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件,是组织好集体备课的重要保障。要营造好集体备课的氛围,鼓励教师在集体备课的过程中提升自己的专业素养,增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评:

1、备课组长要严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

2、加强对备课的过程管理。备课组长每次要安排人员做好集体备课记录,主备的教师要认真准备好发言稿,每次集体备课后及时上交教导处检查。学校教导处将定期组织人员对老师们的备课笔记(包括集体备课材料)进行检查,检查过程中及时记录各条建议,帮助教师修改完善,不断提高集体备课和个人备课的水平。

3、学校定期对备课小组活动开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。


大荆镇第七小学听课、评课与说课制度

为进一步加强教学管理,提高教学质量,激励广大教师提高自身业务素质,认真履行岗位职责,并为教学考核提供重要依据,根据相关文件精神,制定本制度。

第1条,听评课是教学质量管理的一个重要环节。建立听课、评课与说课制度,有利于全面了解教师授课与学生的学习情况,及时提出教改意见,提高教学质量;有利于促进教师之间相互学习、相互提高,促进教师整体教学水平的提高。

第2条,听评课除做好听课类型要求事项外,还需要按《乐清市小学教学常规管理细则》进行评分,并做好评课记录。

第3条,听评课人员及数量要求:

1.学校领导:校长、党委书记每学期听评课不得少于10节课。

2.处室负责人:教务处负责人听评课每学期不得少于5节课、其他处室负责人每学期听评课不得少于3节课。

3.专任教师每学期不得少于10节课;新教师(指正式参加工作三年内的教师)每学期不得少于15节课。

第4条,听评课具体要求:

1.听评课可以先通知任课教师,也可以不通知。

2.听评课人员根据要求,检查执行情况和执行效果,任课教师应与听评课人员积极配合。

3.听完课后,任课教师应主动将教案、计划提交给听课人检查。

4.听评课人员必须按规定做好听课笔记,并认真填写听课记录表,并将听课评价与建议与上课教师沟通。

5.必须认真书写听课记录,写清基本信息,如授课人、学科、年级、日期等。听课时记录教学基本环节,并添加自己的批注和心得体会。听课中要多关注授课教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态。

6.评课时,还必须认真填写评课记录表,并按标准打分。

第5条,公开课

1.公开课由教导处组织,主要目的是交流教学经验,提高教学水平。全体或部分教师参加听评课。

2.各教研组每学期至少应安排二次公开课。上公开课的教师由各教研组推荐确定。

3.公开课结束后,听课人员以教研组为单位组织集体评议,交流经验,共同研究提高课堂教学质量的措施。

第6条,试讲

试讲的目的是为了了解即将任教的人员的学术水平与教学能力,确定是否能胜任本课程的教学任务。

第7条,说课

1.说课是教研活动的一部分,由教研组组织,主要目的是交流教学经验,提高教学水平。领导和学科任课教师参加说课活动。

2.由教导处制定说课质量标准,根据说课质量标准制定说课评价指标,定期开展对说课活动和说课质量的检查评估。

3.说课教师由各教研组确定,逐步使每一位教师都得到说课锻炼,全面提升学校课堂教学质量和教师教育教学能力。

4.说课结束后,听课人员以教研组为单位组织集体评议,交流经验,共同研究提高课程与课堂教学质量的措施。


大荆镇第七小学学籍管理方案

为了更好地贯彻落实贵州省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法,进一步加强我校学籍管理工作规范化、科学化、信息化建设,根据我校实际,坚持实效、简便的原则,在学籍管理工作中特制定实施方案。

一、高度重视,分工明确

进一步加强对学籍管理工作的领导。严格执行省市区教育行政部门对加强学籍管理工作的有关规定。学校要加强对学籍的管理工作,由学校领导分管,教导处主抓,设立专职学籍管理员1人具体负责,计算机教师负责技术支持,班级主任协助落实,分工明确,各负其责。

领导小组

组长:向勇(校长)

副组长:张娅媚(教导主任,学籍管理员)

成员:行政人员 各班主任

二、统一管理,规范操作

进一步加强学籍管理,规范学生学籍的建立(申报)、确认(审核)、异动等学籍管理操作程序。

(一)入学和转学建立学籍。

小学一年级新生和转入学生凭学生入学通知书和中小学学生转学证明表,按规定的时间到我校办理注册手续后,即取得学籍,学校管理员依据学生报到名册办理新生学籍并建立电子档案,编制统一格式的学籍号。

1、班主任负责学籍的录入:一年级新生在市系统中需一个个录入(若年龄不够的学生一律不得录入学籍)

2、学籍核对:每个学期开学后进行,检查本班实际人数与市系统人数是否一致,如不一致,须及时向主管领导汇报并做好相关工作。

在“学籍管理系统”录入学籍信息,报教育局审核。

(二)小学学籍档案表册管理的要求

1、小学学籍档案表册。

(1)《新生名册》

(2)《在校生名册》

(3)《毕(结、肄)业生名册》

(4)《中小学学生转学证明表》

(5)《休学证明》

(6)学生奖励、处分等其他资料

2、 表册填写要求及管理。

学校应按照档案管理的有关规定对学籍档案进行管理。学籍档案由学校永久保管,不得销毁。

1.《新生名册》。在学年初由学校按班级打印一式二份,报教育管理中心审核后退还一份学校保存。

2.《在校生名册》。完成学生因转学的增减。本表在学期初(第三周)由学校打印一份存档。

3.《毕(结、肄)业生名册》。本表在学年终(7月上旬前)由学校打印一份存档。

(三)、管理权限与职责

1、学校的学籍管理工作由教导处兼管,建立学籍的学期会审制度,并设有学籍管理员负责学籍管理与控辍工作,及时纠正或解决学籍管理中出现的新问题,及时了解学籍的变化情况和控辍工作成效,每学期向区教育局基教科报送会审结果和学生电子学籍档案。

2、各班的学籍管理工作由班主任负责,班主任是本班学籍管理的第一责任人,负责完成(或协调班教组完成)本班学生的学籍录入、核对、变动情况的跟进等上级要求的工作,并且按照指定的时间完成。

3、学生或监护人不按本规定办理有关手续,由班主任负责联系、提醒、纠正,引起的后果由学生或监护人负责。

4、严格控制班额。符合条件中途要求插班的,由校长审批,教导处负责安排到相应的班级就读,班主任应及时办理接收学生的相关事宜(不得拒收)。

(四)转学、休学、复学办理流程。

1.转学

⑴转学(转出、转入)要求严格执行办理转学手续。需要转学的,由学生及家长向原校提出申请,学校及学生、家长在“教育综合管理系统”中填写《中小学学生转学证明表》,加盖公章。按有关规定和程序严格审批,并办理相关学籍异动手续。六年级原则上不办理转学。

⑵转学手续要结合“教育综合管理系统”办理,纸质《中小学学生转学证明表》与网上转学流程同步进行。

⑶办理转学时间:转学须于学期结束前的两周和新学期开学的第2周内进行。

⑷办理转学审核时间:于学期结束前后一周和新学期开学的第1-3周内进行。

2. 休学、复学

学生因身体状况无法继续就学,经县级以上医疗单位出具证明,可向学校提出休学申请,可办理休学手续,发给《休学证明》。休学时间超过一个学期的,复学时可依据其实际学力程度,并征求其本人及其家长意见后,编入适当年级就学(不能低于休学时的年级)。休学期满,尚不能如期复学的,须办理续休手续。

(五)其他

1、学生违反中小学生守则、日常行为规范或学校的有关规章制度,学校要与家庭、社会配合进行教育,情节较重的可给予适当处分。义务教育段学生以批评教育为主,不得勒令学生退学或开除学生学籍。

2、班主任不按照指定时间完成相应的学籍工作的,则按学校绩效考核办法,扣发当月相关的班主任管理效益奖。

3、班主任在平时工作中要做好学生的思想教育,保证其接受义务教育,杜绝辍学现象。学生转学而不办理转学手续的,亦作辍学处理。(如果本班出现辍学现象的,班主任取消本年评优评先资格,包括校级的优秀班主任。)

大荆镇第七小学校本教研制度

一、指导思想:

为全面贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以课改为导向,改进和加强学校教研工作,建立以教师研究为主体,课堂为主阵地,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进每个学生的发展和教师专业的成长,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革不断走向深入,现结合我校具体情况,特制定校本教研制度。

二、教研形式:

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。

1、自我反思

教师自我对话,教师对自己行为的思考、省视、分析。每节课上课之前,教师在教案上进行预设性反思,每节课上完之后,教师要进行课后反思,通过反思来省视自己教学中的得与失,及时调整教学策略。每学期撰写一篇教学案例或具有研究性的文章。

2、同伴互助

以教研组和备课组为互动载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”,在教研活动中营造民主宽松的氛围,鼓励在活动中百家争鸣。在教研活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容,通过理论学习,教学实践,来寻求解决问题的策略。教研组每月定时、定点、定内容的开展教研活动,每学期教师听组内成员课5节以上。学校每学期组织1—3次优秀教研组的教研展示活动。

3、专业引领

学校组织教师加强对新课程的理论学习,同时要求教师从专业教育报刊或互联网上进行新课程理论学习,并做好学习摘记(每周至少一篇)。学校还将建立教师研修室,把全国知名专家的讲座刻录成光盘,集中培训教师。

三、具体措施:

1、建立理论学习制度

1)组织1-2次集中式校本培训,组织学习有关课改理论和新课程理念的文章,引导教师学会理性地思考教学问题,学会运用课改理论解决教学实践中出现的新问题。利用教师业余时间进行自主学习,并做好学习摘记。

2)教研组长每月进行一次专题理论学习,开展主题式讨论。

3)每个教研组每月进行一次专题理论学习,人人参与学习体会交流,并做好记录。

2、完善学校二级校本教研制度

1)进一步完善学校教研和学科小组二级教研制度。教研小组交流每月开展一次,以听课评课,集体备课,教学问题探讨解决为主,同时同学科教师组成备课组,因其不受时空限制,可随时随地开展教研,主要以备课,教学研讨为主。

2)每个学科教研组每学期完成课例至少2篇,每个课例包括:教学设计或实录、设计思路、教学感悟、教学课件四部分,每学年学校组织一次课例评选,评出一、二、三等奖,予于奖励。

3、加强课题管理,促进校本教研的成效

结合课题管理制度,以课题研究来带动课堂教学实践,促进校本教研的成效。每月就自己的上课情况做好反思,并以此为例进行案例分析,优秀案例给予奖励。

4、保证活动时间,加强领导管理

每周定时间、定地点、定内容的开展教研活动,教研组长为活动的第一责任人,教研组长和教导处分管领导保证活动质量。

四、校本教研的奖励制度

1、每学期开展优秀教研组成员的评比。对于评选出的教师提供外出学习培训的机会,通过“学、帮、带”的活动,进一步促进校本教研的发展。


大荆镇电第七小学教师撰写教学随笔制度

新课改要求教师不仅要养成“读书学习”的习惯,还要养成“撰写教学随笔”的习惯。随笔对教师的专业发展极为重要。叶澜教授认为:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年随笔有可能成为名师。”根据时代要求和教师工作特点及我校实际特制定本制度。

1、教师要加强对平时工作的随笔,采取“回忆式随笔”和“撰写式随笔”相结合的办法,要求每位教师每周必须从课堂教学、育人、管理等教育教学实践中撰写出1--3个教学随笔,并认真及时做好记录。也可记教育故事,教学案例可长可短。要写清撰写时间,学校定时进行检查。期末学校将组织一次教学随笔的评选,并将优秀的教学随笔结集成册。

2、教师坚持常写、勤写教学随笔。每月精选一篇高质量的教学随笔交教研组,然后上交教导处。学校定期对教师的教学随笔进行展示、交流。

3、鼓励教师建立个人“随笔集”,有条件的老师要把随笔情况上传到校园网上,每学年学校将对优秀的教学随笔分类装订成册,实现资源共享。

4、教师要运用新课程理念,开动脑筋,采用多种方法进行教学随笔,及时提炼经验,及时发现问题解决问题,努力提高自身的随笔水平。

5、教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学随笔的类型。

6、坚持教学前、中、后随笔,教学前随笔重在教学预测,教学中随笔重在随机应变,教学后随笔重在教学批判。

7、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择,从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

8、把要求学生“学会学习”与教师“学教学”统一起来。教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

9、定于每月第三周的星期一下午上交各教研组。


大荆镇第七小学教师远程研修管理制度

为加强我校远程研修的管理,规范教师研修工作,督促教师积极参加网上学习,提高学习效果和培训效益,使我校教师的政治思想、师德修养、教育理论、学科专业知识、教育教学能力、科研能力等方面都有较大幅度的提高,全面提升教师实施素质教育的能力和水平,特制定此规定。

一、 我校在编教职工均需参加教师远程研修。

二、 全体参训学员要珍惜培训机会,端正学习态度,服从指导

教师和研修组长的管理和安排。有计划地完成,不得突击完成,或委托他人完成。严格遵守各项规章制度和考勤制度,不迟到,不早退,不旷课。在学习期间,如因事因病不能参加学习,需要办理请假手续。

三、 研修采用集中研修和分散研修相结合的形式。相关领导集

中研修期间全程在岗在线,分散研修时深入研修现场,及时发现、解决研修中的问题。学员研修期间必须保证在线,以便及时交流各类研修信息。

四、参训学员在一个学习周期内,必须修满规定的总课时和总学时。要积极发表评论,按时保质保量完成作业,严禁复制、抄袭。

五、参训学员要坚持做好学习笔记,及时总结反思,注重将远程研修与教学实践相结合,远程研修与校本教研相结合,自主学习与交流互动相结合,确保培训的实效和质量。

六、全体指导教师和研修组长要积极协助课程专家团队,帮助学员完成课程学习任务。研修期间全程在岗,做到与参训学员同步观看视频,阅读并点评每一位学员的作业和文章,利用远程研修平台的学习作业推荐栏的推荐功能,及时推荐学员的优秀作业、文章。

七、指导教师、研修组长和参训学员的考核遵照远程研修主办单位考核办法实施。

八、根据国家、省文件规定,中小学(幼儿园)教师每年应完成不少于36学时的远程研修任务,每个教师资格注册有效期内应完成不少于360学时的培训任务。

九、参加市教育局组织的国家级、省级远程研修被评为优秀指导教师、优秀研修组长、优秀学员或优秀管理员的,在职称评聘、评优树先和各种考核中按同级荣誉对待。连续2年(次)被评为优秀指导教师的,在职称评聘、评优树先和各种考核中按市级优秀教师对待;连续2年(次)被评为优秀研修组长、优秀学员和优秀管理员的,按县级优秀教师对待。在远程研修中学员的优秀作业或文章入选国家、省资源库的,按省级刊物正式发表对待。教师中应参加远程研修未参加或研修不合格者,职称评聘和评优树先实行一票否决,当年年度考核不得评为优秀等次;不合格指导教师、管理员和研修组长,下年度远程研修期间不再聘用为相应研修职务。

大荆镇第七小学教师政治业务学习制度

教师是人类灵魂的工程师,教师的职业道德和业务水平直接影响学生的成长,对提高民族素质起着非常重要的作用。为了进一步提高教师的政治素质和业务水平,结合本校实际,特制定教师政治业务学习制度。

一、 政治学习

1、政治学习采取集体学习与个人学习相结合,由教导处组织进行集体政治学习。

2、学校在确定政治学习的主要内容、步骤、方式的前提下,有目的地组织政治学习。政治学习活动的内容要认真准备,会议要准时召开,教师要按时参加。

3、政治学习时间,教师特殊情况不能参加学习的要事先请假,根据有关规定办理请假手续。无故不参加政治学习者,按旷工处理。

4、学习期间,应集中精力,关掉手机,不讲话、不交头接耳、不看报、不批改作业、不做与会议无关的事,不得会客或接待家长、学生,不中途离开会场。

5、学习时要带好有关资料,认真做好笔记,写好学习心得。

6、干部、职工应自觉加强学习,坚持收听广播,收看电视,阅读报纸、杂志、书刊,了解形势,提高思想认识和理论水平。

7、学校将政治学习情况纳入教师学期考核和继续教育课时计算中。

二、业务学习活动

1、业务学习采取集体学习与个人学习相结合,由教导处统一组织进行集体业务学习活动。

2、教导处和各教研组要做好计划,提前准备,确保每次学习活动的顺利开展。

3、教师按时参加业务学习,做到不迟到、不早退,不无故缺席。无故不参加学习者,按旷工处理。教师特殊情况不能参加学习的要事先请假,根据有关规定办理请假手续。

4、学习活动时间集中精力,认真听取,积极讨论,做好笔记,不做其他无关的事。

5、教师要根据教育教学改革的要求,不断学习先进的教育理论和现代化教育技术,加强常规教学各环节的研究,提高各个教学环节的科学性、高效性。

6、学习形式也可与集体备课、评课等活动有机结合。

7、学校将业务学习情况纳入教师学期考核和继续教育课时计算中。

三、政治业务学习笔记定于每学期检查一次。

大荆镇第七小学课程管理制度

一、指导思想

坚持以人为本的科学发展观,全面深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以《浙江省义务教育课程设置》为依据,以转变教师角色为突破口,以改变教师教学方式和学生学习方式为重点,以建立新的评价机制为导向,大力推进教育创新,促进学校可持续发展。

二、课程设置

1、学校严格课程管理,按照国家课程计划,开齐开足国家课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程,合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制,对于教学活动、教学评价,课程资源开发与利用等方面要进行自我监控,确保学校办学质量的稳定和提高,以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。

2、根据教育部和课程计划的有关规定,从学校的实际出发,制定学校学年课程实施方案。

三、课程实施

1、学校在开学前制定出全校总课程表,制定课程表时,严格执行《普通全日制小学课程安排表(以分科课程为主)小学课程安排表》。课程门类、课时不得随意增减。教师任课表、班级分课程表、作息时间表在开学前下发,各教学班严格按课表上课,保证课程开齐、开全、开足、开好,教师能按市统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。

2、抓好课程实施的常规管理工作,教师应承担研究教材大纲(课标)、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安排,教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准,不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

3、教师必须严格按照教学大纲(课标)、德育大纲的要求组织课堂教学,课前要精心备课,认真编写教学设计,做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”,改进教学方法,把握重点,突破难点,有效落实 教学内容,提高教学质量。

4、严格遵守课堂教学管理制度,教师不得迟到和提前下课,凡经教导处查处通报的,视同教学责任事故。

5、上课要讲普通话,注意仪容整洁,仪表大方,语言文明优美。

6、教师不得私自停课和调课,因故需要停课、调课者,至少提前一天亲自到教导处填写停课、调课通知单,经教导主任签字后,交校长审批。凡停课的,须在规定教学时间内予以补课,并报教导处备案。擅自停、调课者,或事先未及时通知学生停课、补课者,视同教学责任事故,追究有关当事人责任,不得评优选模。

7、要切实减轻学生的课业负担。学校要协调各任课教师,小学一、二年级不留家庭作业,三年级家庭作业每天不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过60分钟。假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课,教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。

8、在校本课程的开发与实施中,要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神,确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际,研究学生多样化发展的需要,开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程,优化教学过程,提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要,提供必要的培训,给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社区(乡镇)人士参与校本课程管理的长效机制。

9、学校要按有关要求,配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备,录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料,满足教学需求。

四、课程实施的检测与评价

1、课程检测工作在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密,不得以任何形式向学生透露有关信息,否则,视为重大教学责任事故,按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报;每次课程检测后,教导处要组织有关教师进行试卷分析,并写出书面分析报告,各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。

2、学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度,要符合上级有关规定;对学生实行全面素质评价,不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生,不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

大荆镇第七小学课题研究管理制度

为了全面贯彻落实课题申报和研究工作会议精神,切实搞好课题研究工作,加大校本教研力度,推进新课程改革的深入研究,进一步树立科研兴校、科研兴教意识,提高广大教师参与课题研究的积极性,规范课题研究管理,提高研究的质量与效率,促进我校教育教学质量的提高。为此,结合我校实际,特制定本制度。

一、工作思路

以教育理论和新课程理念为指导,以课题研究为载体,以课堂教学改革为突破口,推进我校教育教学质量的持续提升。

二、具体制度

1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验,定期参加课题组活动,及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题,督促课题组开展教改实验工作,掌握和积累第一手资料。

2、课题实验专题研讨制度。课题组安排专门的时间,围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况,进行课例评析,思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨,发挥集体智慧,提高课题实验的实施水平。

3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入,参加实验的老师每人每学期至少上一次公开课,依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4、课题实验工作学期小结制度。课题组成员要坚持写实验札记,要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料,供集体研究、交流和存档,每学期就课题研究情况进行总结,为下阶段实验作准备。

5、校际协作交流制度。要积极参加各级各类教改研究和交流活动,与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况,定期举行课改研究与交流活动。

6、领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组,全面负责监督课题研究工作。

7、经费保障制度。学校根据课题实验情况,力所能及地加大投入力度(如:活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用),确保课题实验的正常进行。

四、课题组长职责

1、认真组织课题组成员讨论完成完整的课题实施方案(实施计划)和每学期阶段性研究方案(计划),明确各阶段的研究方向和内容,在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。

2、认真组织课题组成员制定课题组的规章制度,明确职责,规范研究过程,使课题研究落到实处。

3、组织学习教育科研理论,端正教育思想,明确工作方向。

4、切实开展课题研究活动,包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。

5、及时向学校及上级有关教科室推荐组内教师的科研论文,经验总结。

6、认真组织课题组成员及时开展中期研讨课评议及学术交流活动,互相听课,互相交流,共同进步并及时进行评议和记载,使学校科研工作在教学中落实,科研能力在实践中提高,科研成果在总结中推广。

7、有计划、有步骤做好阶段总结,按时结题

五、课题研究人员工作职责

1.课题研究工作是一项严谨求实,开拓创新的理论与实践相结合的实践活动,所有研究人员必须具备较强的理论功底,丰富的教学研究经验,热爱教育教学研究工作,有强烈的事业心。

2.研究必须服从学校教科室和课题组的统一领导,认真完成课题组所分解的研究工作任务。

3.研究人员要按时参加课题组组织召开的相关研讨会议,认真做好会议内容记载。与会时积极主动发言,阐述自己的研究感受,提出见解与建议。对旷会达三次以上的研究人员,视为自动退出本课题研究,且下一课题不考虑该同志的研究要求,同时参照学校相关制度处理。

4.研究人员要认真加强自身学习,掌握教育方针、政策、教育法规、教育理论,特别是当代前瞻性的学术动态,树立终身学习的良好习惯。

5.研究人员要细心观察了解实验对象,抓住每个细节,及时做好流程工作记载,点滴积累,撰写成文,积极讨论交流,克服固步自封。

6.研究人员在从事研究时要立足常规教学,从教育教学的实际出发,以学生为研究对象,教师为研究主体,在教育教学的实践中,发现问题,加强教育教学中热点、难点问题的研究与交流。

7.广泛开展交流、研讨活动,结对帮扶,共同进步,专题讲座,教学咨询,教学指导、听课、评课、说课等一系列的活动,通过教学观摩、教学研讨、案例交流评选、课件制作评选等活动,创造良好的学习氛围,为教师参与课题研究提供良好的环境和载体。

8.坚持不懈、锲而不舍,教育科研是一项艰苦的长期事业,来不得半点虚假,只有以科学的态度对待科研,不畏劳苦,不计得失,不为名利,奋力攀登的严谨科学的态度,方能取得真正的成功。

9.研究人员必须按课题办的时限要求,提供本人的实验资料,及时准确保质保量完成阶段任务。否则,视为自动退出课题研究。

10.对课题研究中因玩忽职守、严重赎职,对本课题的结题造成损失的研究人员,视其损失的大小追究相应的经济责任及学校行政会议给予相应的处理。

六、课题的经费与奖惩

1、凡经立项的科研课题,学校将视课题情况给予适当的资助。

2、课题经费的使用限于有关课题的开支,如资料的购置、资料的印刷,举行研讨、咨询、论证、成果、鉴定等小型会议费及调研差旅费等。

3、课题的经费由校长室审批。

4、不服从课题领导小组管理,不按时保质完成课题领导小组安排的工作,不参加教课题组的研究活动,扣除该学期一个月的奖励性绩效工资。

5、在实验中弄虚作假或开会迟到、早退、中途离开者按学校相关制度予以处理。

七、课题的归档与附则

1.课题结题后,课题负责人应在档案人员的指导下确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。 具体档案资料如下:

(1)计划性资料。包括申报表、上级来文批文、课题实施方案(含子课题)及课题实施计划。子课题和个人每学期工作活动计划。

(2)基础性资料。包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。

(3)过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学设计(教案)、说课稿、课堂实录、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师研究的随笔、教师博客和课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。

(4)专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料。

(5)效果性资料。①包括个案变化和群体变化资料;②教师研究成果反映:获奖论文、证书、出版的论着等;③学生活动成果反映:学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等,如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。

(6)总结性资料。包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记、结题(研究)报告等课题资料。

(7)资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总,要求在形成、积累、归纳时:①应注意材料的真实性、准确性;②注意材料的完整性、系统性;③注意建立课题档案的科学性、适用性。


大荆镇第七小学中青年教师成长培训制度

为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力,逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍,特制定此制度。

一、指导思想和原则

依据“充实知识、增强能力、提高素质”的指导思想,坚持以提高教师队伍素质为中心,中青年骨干教师为培训重点,按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。

二、对象及范围

重点培养近几年新考录教师和教学实际中涌现出来的优秀中青年教师及各学科的后备带头人。

全体教师应当树立终身教育的观念,不断提高业务水平,且自觉接受定期或不定期的教师培训。

1、每位在职人员须积极参加师培工作的有关的学习及会议,按要求认真学习,做到不迟到,不早退,认真做笔记,积极参加座谈及交流。

2、对校内组织的业务学习,基本功训练,现代信息技术培训等工作及时参加并完成学校交给的各项任务。

3、为骨干教师培训创造有利的条件,保证他们能定期参加学习和各项活动,争当优秀学员。

4、校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动,对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励!

5、对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。

三、骨干教师培训制度

1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得,向青年教师传授教学方法,指导青年教师如何写教学设计,如何上课。

2、骨干教师要经常听青年教师的课,并提出宝贵意见,认真与青年教师进行交流。

3、骨干教师要带1——2名青年教师,每学期要给青年教师做示范课,青年教师要做汇报。

4、骨干教师要每学期写一份优秀教案,一篇教后反思,青年教师要写出一份优秀教案,一篇科研论文,一篇教后反思材料。

四、青年教师培训制度

1、 学校成立青年教师培训领导小组,教科室制定并实施培训计划。培训重点一是师德,二是基本功。

2、 建立师徒结对制度。新入校工作的教师(即新毕业入校任教或调入本校的青年教师)均要和一位教育教学经验丰富的教师结为师徒对子。拜师后的第一年青年教师在新课之前都必须听师傅的课,消化后再上课。

3、 新入校青年教师入校后在暑假必须进行上岗前培训,学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及学校岗位和职责、规章制度,经考核合格后再排课上岗。

4、青年教师的教案必须认真规范。新教师备课必须写详案。

5、每学期青年教师都要上一节以上的公开课。

6、青年教师必须学会使用电化教学仪器,必须能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。

7、青年教师均须尽可能担任班主任。

8、每学年末,青年教师都要做一次书面总结进行交流。

9、经考查,素质好、有培养前途的青年教师,将作为共进九年制学校名师榜的推荐人或候选人。

10、任教三年之后,业务水平高、工作成绩显着、并做出突出贡献的新教师,可以入选学校骨干教师榜。

五、课任教师外出培训、考察、观摩学习制度

为了加强教师外出培训、考察、观摩学习的管理,规范外出学习行为,提高参观学习效率,注重外出成果总结,特制定如下细则:

1、学习积极执行上级学习培训文件,尽可能多地为中青年教师创造外出学习的机会。

2、派出学习人员根据培训项目内容确定或轮流外出。

3、外出学习必须到教务处办妥相关请假调课手续。

4、外出学习人员,应秉承务实上进的态度,尽可能广泛搜集资料,增长见闻学识,真正提高自己的业务技能。对于优秀学员学校给予考核方面一定的加分。

5、外出学习归校,要认真整理学习资料,要求写出1500字以上的书面总结报告,报告内容可以包括学习感悟,对相关学科或部门提出的可行性建议,并将书面总结报告(附总结报告电子稿)交教科室登记验收,总结材料将分类作为资料库材料在学校展示交流。

6、 对于高层次、高级别的外出学习,将由外出学习者在校内作专题汇报总结,为了总结的生动性与成果化要求学习汇报者作出图文并茂的相关课件,以强化辐射效应。其他级别的学习汇报要求在教研组内进行交流。

7、外出学习人员须有教导处出具的总结报告验收单,方可到总务部门办理相关报销手续。

六、制度保障

1、全体教师要配合有关部门积极参加进修和各种培训学习。在专业培训中,培训人员的选拔应根据培训内容与教师的专业特点综合考虑,必须是有利学科的发展或教学需要。为保证培训计划的落实、保障教师参加培训的权利,无特殊情况不得变更。

2、教师在进修和培训期间,要认真学习,做好笔记。培训结束后要以书面的形式向学校主管部门汇报培训情况,培训教师有义务将培训所获取的知识与信息传递给其他教师。

3、参培教师接到学校通知后必须自行按学校有关规定办理好请假手续,妥善安排好请假期间的教学或其他岗位事宜,否则自负其责。

4、教师培训、应按有关规定及培训层次形式的要求进行考核及鉴定,并将鉴定记入教师业务档案,作为职务任职资格、奖惩等方面的依据之一。

5、凡缺勤达总课时数1/3以上者,必须参加下期培训且不予报销相关费用。

6、考核不合格者,要继续参加培训。

7、本制度适用于学校全体聘用、聘任教师。未尽事宜交校委会讨论决定或由教代会讨论通过。


大荆镇第七小学校本培训制度

一、指导思想

校本培训以贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想,进一步规范校本培训,提升校本培训的层次和水平,积极推进教师专业化发展,大力推进课程改革,结合我校教育教学实际,造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的智慧型师资队伍为目标,切实推进素质教育,培养创新人才。

二、主要目标

通过培训力争使本校教师具有以下素质:不断更新教育观念,使之符合创新教育和素质教育的要求;更新知识结构和能力结构,使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创出自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论功底和科研能力,使之成为学科骨干,为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径,引导青年教师拔尖,促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式,形成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、具体措施和实施计划

1、精心组织,尝试以教师为主体的业务学习的新模式,提高教师参与的积极性,增强业务学习的针对性和实效性。搭建“七小互动讲坛”,为每个教师提供15-30分钟的讲话机会,展示自己学习或实践研究的成果。“讲坛”的内容大体分为自选和专题两类,实行教师个人申报和统筹安排有机结合的弹性制度,让教师真正成为业务学习的主角。

2、倡导教师自觉利用网络进行“在线”培训。网络最大的优势就是资源共享,运用网络进行培训可以减少培训人员,可以不花钱请到国内教育教学专家、名师,并与他们交流对话,求解教学问题。同时,网络培训给教师提供了一个有多种选择性的培训,教师们可根据自己的兴趣、爱好和特长,选择具有个性化的培训方式。我们倡导教师随时随地调用网络资源,特别是利用教育类网站提供的各类教育资源、学习平台,如“教育在线”、“K12”、“凤凰语文”等自觉进行在线培训。我们将继续以“七小博客”、“之江教育广场”为平台,建立和不断更新教育理论资源,为教师学习、教学和写作提高提供支持。

3、引导教师读书、反思和写作,让教师充满智慧。

(1) 研读《给教师的建议》等教育类书籍,认真做好学习笔记。

(2) 认真撰写教育故事,将教学、管理乃至生活中的教育实践及感受,及时记录下来,每学期不少于一篇,并选择其中的一篇佳作发表在校平台上;

(3) 经常上“之江教育广场”或Blog参与讨论,每月不少于1次;

(4) 每学期认真写好1篇论文,自觉投稿或参与各级论文的评比活动;

(5) 继续学习有关课程与教学理论专着和《江苏教育》、《江苏教育研究》等优秀教育期刊。

4、加强学习,提高师德修养,激发教师的志向和追求。

当前,社会处于转型期,许多教师只关心现在,不关心未来,只关心自己目前怎么样,不懂得怎么去思考将来自己怎么更好地生活;往往满足于已有的一些小成绩,沉湎于自我陶醉,不知道向更高的目标和更高的境界去追求。因此,针对我校青年教师占70%的群体的校本培训,首要任务是培养和激发他们的志向和事业追求。教师只有把教育当成一项崇高的事业而不是一种聊以谋生的手段,才能成为冬天里的一把火,热力四射,温暖学生;才能在教育事业上孜孜不倦的有所追求;才能达到一种对事业挚爱,对工作热爱,对学生关爱的境界。为此,我校将通过演讲、教育沙龙、主题教育等多种形式的活动来激励教师确立理想和追求。培养教师的崇高师德,使教师敬业、勤业、精业,从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍是校本培训的重要内容。

6、立足校本,切实抓好岗位培训。狠抓岗位培训,以“赛”育人。

(1)开展师徒结对活动,对新上岗的教师以及教龄不满三年的教师实行见习期培训,为每位新教师聘请教育教学经验丰富的教师担任师傅,并对师徒提出各自的具体要求,制定好实施方案,学期结束由教科室组织考核。培训内容:教学常规(如何备课,如何上课,如何说课,如何评课)、教材教法的学习及班级管理工作(如何做好班主任,如何做好学生思想教育工作)。从而加快我校新教师的成长,真正达到“一年适应,三年成熟,五年成为骨干”的总体目标,为学校培养一支年富力强的教师生力军,使教师队伍和我校的发展同步前进。

(2)以“赛”育人:组织1—3年上岗教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动,立足岗位,以赛促研,以赛“练”人,以“赛”育人。优秀课评比、优秀论文或经验总结评比、优秀个案分析评比等活动,以活动促进教师业务技能与水平的提高。

(3)开展对外交流。校际交流活动是校本培训的重要途径之一。学校将积极开展校际交流活动,学习他校先进经验,充实丰富培训的内容和形式。

7.逐步构建校本培训机制。

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,拟做好以下几项工作。

(1)成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。

(2)各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。
(3)培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划,上交教科室审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

(4)建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

大荆镇第七小学阳光体育活动管理制度

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的精神,切实减轻学生过重的课业负担,培养学生的个性特长,吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极参加体育锻炼,不断提高广大青少年学生的体质健康水平,特制订本管理制度。

1、活动主题

运动、健康、阳光、快乐。

2、活动原则

(1)快乐运动与增强体质相结合原则;

(2)体育课堂内外相结合原则;

(3)集体活动与培养兴趣、发展特长相结合原则;

(4)锻炼活动与竞技活动相结合原则;

(5)循序渐进原则;

(6)安全第一原则。

3、活动目标

通过开展“阳光体育运动”,使学生的体育锻炼的时间能得到充分保证,同时激励每位学生至少掌握两项日常锻炼运动技能,树立“健康第一”的理念,养成终身体育锻炼的习惯,力争使全校学生身体素质逐步达到国家体质健康标准,增强学校体育工作的活力和吸引力。

4、活动形式

田径类:长跑、接力、跳远、托球跑;

球类:小篮球、小排球、乒乓球、羽毛球、掷垒球;

操类:眼保健操、广播操、跆拳道操、

游戏类:跳绳、跳皮筋、踢毽子、跳方格、捉小鸡、抢座位、丢手绢、掷沙包。

其它类:可根据实际创编更多的活动形式。

5、活动时间

体育课、大课间体育活动、课外体育活动、双休日、节假日、寒暑假。

6、活动保障

(1)组织保障:学校成立由校长任组长、相关室负责人和体育教师为成员的“阳光体育运动领导小组”,具体负责活动的组织、指导;

(2)时间保障:体育课、大课间活动、课外体育活动时间任何人不得以任何理由侵占;

(3)场地保障:学校所有运动场地以及固定体育设施全天候向学生开放;

(4)器材保障:学校免费为学生提供所有规定运动项目的所有器材;

(5)师资保障:学校尽最大力量为学生活动提供有效指导;

(6)安全保障:学校必须制定严密的活动安全保障措施和突发安全事故应急处置预案,尽全力杜绝活动安全事故的发生。

大荆镇第七小学学校体育安全管理制度

体育教育由竞技体育向健身体育转变,学生的体育安全教育更为突出。为防止体育教育过程中意外事故的发生,特别定如下制度:

1、体育教师须加强安全教育意识,在每次上课中渗透体育安全教育。

2、体育教师必须做好一切课前准备工作,确保体育课的正常教学。

3、体育教师在体育课中必须安排至少5分钟准备活动。

4、体育教师在实施教育过程中必须做好相应的防患措施和安全保护措施。

5、体育教研组及相关责能部门必须定期对各类体育运动器材作检查、维修和保养,确保使用过程中无由此而引发的体育伤害事故。

6、各部门开展的各类体育群体活动,同样必须做好安全防患和防护措施,确保群体活动健康有益。

7、在体育教育活动过程中若发生意外事故必须按下列程序执行:

(1)立即进行紧急处理,同时急报医务老师进行诊断、处理。

(2)若医务老师无能力处理的则急送医院治疗,与此同时,必须电告家长及向相关部门汇报。

(3)当事教师必须详细记录事故发生的全过程并分析原因及总结教训。

(4)当事学生必须及时客观记叙事故发生全过程及分析原因。

(5)目睹现场的同学客观记录事故发生的全过程。

(6)当事教师事后必须作事故分析报告及跟踪关心该学生。